לומדים קצת אחרת... #3

שיעור נוסף שהכנתי לתלמידי השילוב שלי מכיתה ו', במטרה לגרום לעניין בשיעור, לשיתוף פעולה וכמובן גם לתרגול החומר הנלמד. הפעם התמקדנו בשיעור הסטוריה בנושא יוון בעת העתיקה. חזרנו על המאפיינים של אתונה וספרטה כערי מדינה וערכנו השוואה ביניהן תוך כדי משחק. זוהי דרך נוספת לתרגול, חזרה ושינון החומר הנלמד בכיתה.

ההכנה לשיעור היתה פשוטה ביותר וכללה הכנת כרטיסיות עליהן כתבתי את המאפיינים השונים והמשותפים של אתונה וספרטה. בשיעור השתמשנו בלוח משחק מסלול עם קוביית משחק וחיילים. כל תלמיד בתורו זרק את קוביית המשחק, התקדם על גבי לוח המשחק והרים כרטיסייה בתורו. על כל תלמיד היה לקרוא בקול את הכתוב בכרטיסייה ולהניח אותה במקום המתאים: האם המאפיין הכתוב שייך לספרטה? האם שייך לאתונה? או אולי זהו מאפיין המשותף לשתיהן?

התלמידים בקבוצת השילוב שלי מאוד אוהבים תחרותיות, כך שהם שיתפו פעולה בשיעור, גילו עניין וכמובן חזרו על החומר הנלמד בכיתה תוך כדי משחק, הנעה והנאה 😊

ממליצה על טקסט בנושא אתונה וספרטה מאתר "עוגן" בשם "השוואה בין אתונה לספרטה". ניתן להוריד אותו כאן.
ניתן כמובן להמשיך ולחקור על יוון בעת העתיקה. ליצור מצגות בנושא, להכין משחק חידון Kahoot כיתתי ולשתף מידע בלוח השיתופי Padlet.

לומדים קצת אחרת... #2

כמו שכתבתי כבר כאן, השנה אני מלמדת קבוצה של תלמידי שילוב מכיתות ו' ואני מחפשת דרכים יצירתיות ללמידה קצת שונה, במטרה לגרום להם לשתף פעולה ולגלות עניין בשיעור.

נושא נוסף שבחרתי הוא מתוך עולמם של התלמידים והוא כמובן כדורגל. בחרתי להתמקד בשחקן האגדי פלה. הכנתי טקסט עבור התלמידים, הלקוח ממקורות שונים ברשת. הקפדתי ששמו של השחקן לא יופיע בטקסט, זאת על מנת שהתלמידים יצטרכו לזהות בעצמם את נושא הטקסט. את המשפטים בטקסט על פלה גזרתי לרצועות. בנוסף, הכנתי כרטיסיות של מילות שאלה. השיעור עצמו התקיים סביב לוח משחק מסלול פשוט, עם חיילים וקובייה, כאשר כרטיסיות מילות השאלה מפוזרות על השולחן. ניתן להשתמש בלוח מסלול זה לתרגול כל נושא הנלמד בכיתה.

מהלך המשחק:

כל תלמיד בתורו זורק את הקובייה, מתקדם עם החייל על גבי הלוח וכאשר עוצר בסימן שאלה עליו להרים מה"קופה" רצועה ובה משפט מהטקסט. עליו לקרוא בקול את המשפט ולחבר לו משפט שאלה (ניתן להיעזר בכרטיסיות של מילות השאלה). בנוסף, עליו לנסות ולנחש על מי מדובר בטקסט. כך מתקדמים התלמידים על גבי לוח המשחק, תוך כדי קריאת המשפטים, חיבור משפטי שאלה ונסיונות ניחוש לגבי שחקן הכדורגל עליו מדובר בטקסט. 

חשוב לציין שהתלמידים בקבוצה מאוד תחרותיים ושילוב משחק המסלול גרם למוטיבציה גדולה אצלם להתקדם ולקרוא כמה שיותר משפטים. כך "הרווחנו" תרגול קריאה, מיומנויות שפה שונות והנאה גדולה.

ואכן.. בסופו של דבר הצליח אחד התלמידים לנחש שמדובר בשחקן המופלא פלה. והתלמידים גם נהנו לצפות בסרטון המציג את 20 מרגעיו הגדולים של פלה:

 

 Pele- Top 20 Goals

https://www.youtube.com/watch?v=T7HFq1gKeUU

לומדים קצת אחרת... #1

השנה שוב מלמדת מספר שעות בשבוע קבוצת תלמידים מכיתות ו' בתחום כישורי שפה וזה מאתגר במיוחד. לכן, החלטתי לשנות קצת את דרך ההוראה ללמידה פעילה, מגוונת ומאתגרת. זאת על מנת לגרום לתלמידים בראש ובראשונה לשתף פעולה וכן לגרום להם לסקרנות, להנעה והנאה בלמידה. המטרה העיקרית בשיעורים אלו היא שיפור רמת הקריאות של התלמידים, עבודה על קריאה שוטפת ומדוייקת והעשרת אוצר המילים שלהם.

אז תחילה בחרתי מספר נושאים העשויים לעניין אותם, זאת כדי ליצור עניין, להגביר את הסקרנות ולגרום לשיתוף פעולה בשיעור.

אחד הנושאים שבחרתי היה צונאמי. לאחרונה התרחש צונאמי באינדונזיה ונושא זה היה מדובר רבות החדשות. בנוסף, לדעתי זהו נושא שילדים מגלים סקרנות לגביו. במהלך השיעורים הם יכולים להעלות שאלות לגבי תופעת טבע זו, לצפות בסרטונים מהרשת ואף לחקור את הנושא בכוחות עצמם. כך הופכת הלמידה לפעילה ומשמעותית עבורם. 

אז במקום להתחיל את הנושא בקריאת טקסט ארוך שעשוי לתסכל את המתקשים בקריאה ולגרום לחוסר עניין, פתחתי את הנושא בצורה אחרת. התלמידים הם אלו שהיו צריכים לגלות את נושא השיעור והם עשו זאת באמצעות שימוש בטאבלטים.

תחילה, חילקתי לכל תלמיד קוד QR ובו מסתתר דגל מדינה כלשהי. התלמידים סרקו את הקוד וקודם כל הם היו צריכים לגלות לאיזו מדינה שייך הדגל. לאחר שגילו את שמות המדינות (באמצעות חיפוש בגוגל), הם היו צריכים למצוא את המשותף לכל המדינות האלו. הם עבדו בשיתוף פעולה והגיעו למסקנה שבכל המדינות האלו היה צונאמי.

המדינות הן: יפן, סרילנקה, אינדונזיה, הוואי, פורטוגל ותאילנד.

לאחר צפייה משותפת בסרטון שצולם במהלך הצונאמי שהיה לאחרונה באינדונזיה העלו התלמידים שאלות בנושא. מומלץ גם לצפות בסרטון בריינפופ בנושא צונאמי (למנויים). בשלב זה ניתן לאפשר לתלמידים לחקור בעצמם או להפנות לטקסט בנושא הצונאמי. אני בחרתי לתת לתלמידים טקסט אותו קראנו יחד, חילקנו לפיסקאות, סימנו מילים מורכבות, מצאנו משפטי מפתח וכתבנו תשובות מיטביות לשאלות בעקבות הטקסט.

גלי צונאמי אינדונזיה מתוך YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=iT5qKczXJs0

כך ניתן ליצור סקרנות ועניין בשיעור, לחזק את מיומנויות החיפוש ברשת, לגרום לשיתוף פעולה בין התלמידים, ליצור למידה פעילה ומשמעותית וכמובן (מבלי לשכוח את אחת מהמטרות העיקריות של השיעור) לשפר את הקריאה ואת מיומנויות השפה. הדבר הכי משמעותי מבחינתי היה לראות את התלמידים מגלים סקרנות, שואלים שאלות ולומדים בהנאה מרובה. 😊 

אז איזה דג אתה?...

במסגרת הנושא השנתי של משרד החינוך "אחדות" ופרוייקט P.B.L שנערך בכיתות 2021 בבית ספרי, ערכנו פעילות נפלאה בנושא זה, המשמשת גם כאמצעי להעמקת ההיכרות עם התלמידים. הפעילות נערכת סביב השיר "כמו דג במים", שכתב אילן לזרוביץ.

לאחר שקראנו את השיר יחד בכיתה ושוחחנו על משמעותו, חילקתי לילדים דגים מסוגים שונים וכל ילד היה צריך לבחור דג, המייצג את האופי שלו, את תכונותיו וכד'. את הדג היה עליו למקם על שמינית בריסטול וליצור לעצמו אגם/ ים משלו.
הדג בעצם מייצג את הילד עצמו ולכן ישנה חשיבות רבה לסוג הדג אותו בחר. כמו כן ישנה חשיבות למיקום בו התלמיד הדביק את הדג על גבי הדף. ילדים ביישנים עשויים להדביק את הדג בפינת הדף או בתחתיתו. ילדים מובילים בחברה עשויים להדביק את הדג במרכז האגם. כל ילד התבקש לבחור משפט המייצג אותו מתוך השיר ולהעתיק אותו לדף.

היה מעניין לגלות כיצד רואים עצמם הילדים בכיתה בתוך האגם האישי שלהם. בהמשך ניתן ליצור אגם כיתתי ובו כל תלמיד ממקם את הדג שלו ביחס לשאר הדגים (הילדים) באגם (בכיתה).
מעבר לפעילות היכרות זו, ניתן כמובן לשוחח על השונה/ הדומה בין ה"דגים" ולקשר זאת לנושא השנתי "אחדות". ניתן לשאול את הילדים "במה אנו שונים?" "מה מאחד אותנו?" "מה מייחד כל אחד מאיתנו?" ועוד ועוד.

וזו התערוכה המתחלפת שלנו:

ואי אפשר לסיים בלי האקווריום הכיתתי האמיתי שלנו...

אז... איזה דג אתם?.. 😏

קמבודיה

עוד מסע לחלק אחר של העולם הסתיים.. בחופש הגדול נסעתי עם משפחתי לקמבודיה. גם שם היתה בי סקרנות גדולה לבקר בבי"ס מקומי, לפגוש תלמידים ולהתרשם מאופן הלמידה. אז העיר הראשונה בה נחתנו היתה סיאם ריפ (Siem Reap) המפורסמת (גם) בזכות אתר האנגקור שבקרבתה (Angkor). זוהי עיר מקדשים עתיקה ובה המקדש המרכזי שנבנה במאה ה- 12- ה- Angkor Wat. האתר כולו הוכרז כאתר מורשת עולמית והוא משתרע על שטח עצום.

                                                    הזריחה ב- Angkor Wat

במהלך הנסיעה בין המקדשים (רצוי עם מדריך) חלפנו על פני בי"ס יסודי ציבורי וכמובן שעצרנו לביקור קצר. המדריך, שהיה דובר אנגלית, סיפר מעט על מערכת החינוך בקמבודיה. ישנם בתי ספר ציבוריים וישנם בתי ספר פרטיים. לא כל הילדים בקמבודיה לומדים בבית הספר. לפי דבריו, אין פיקוח ממשי לגבי נוכחות הילדים בביה"ס. במהלך הטיול בקמבודיה נתקלנו בהרבה ילדים שמתלווים להוריהם בעבודה כגון מכירה בדוכני מזון ועוד. למשל, הם נוהגים לשחק באזור בזמן שאימם מוכרת בדוכן.

 שייט בכפר הצף- Siem Reap

 

                            
היה מרתק לפגוש את הילדים בדרכים בהם טיילנו. מלבד החיוך שובה הלב שלהם ראינו ילדים רבים המסייעים להוריהם בפרנסה במיוחד באזורים מתויירים. ילדים רבים נוהגים לבקש דולר אחד מתיירים אותם הם פוגשים. בביקור בשוק הצף בסיאם ריפ, למשל, ישבו הילדים בסירה לצד אימם יחד עם נחש. אחד הילדים, כבן שלוש, ביקש באנגלית דולר אחד תמורת צילום עם הנחש. 

 

בכניסה לביה"ס הציבורי שלט גדול עם שם ביה"ס, ללא שומר.. הופתעתי לגלות שאף אחד לא שאל למעשיי במקום, יכולתי להסתובב באין מפריע. בזמן שנכנסתי לחצר ביה"ס קבוצת תלמידות שיחקה בגומי קפיצה, קבוצה אחרת ישבה סביב שולחן, תלמידה אחת טאטאה את הרחבה לפני כיתות הלימוד וקבוצה נוספת של תלמידים שיחקה בקלפים מחוץ לכיתה.

השלט בכניסה לביה"ס

מה שהיה בולט מאוד לעין הוא שורות שורות של כפכפים מסודרים על גבי המדרגות לפני הכיתות. הילדים חולצים את הנעליים לפני הכניסה לכיתות.

כיתות הלימוד

ואיזה סדר...

הכיתה הראשונה אליה נכנסתי היתה כיתה המקבילה לכיתה א' בישראל. כל התלמידים היו ישובים בטורים על מחצלת והמורה מולם. היא לא כל כך הבינה אנגלית אבל כן הסכימה שאצטלם עם הילדים. 

תלמידי כיתה א'

קירות הכיתה עם האותיות באנגלית

טאטוא המדרגות וכמה כפכפים..

משחק קלפים.. בהפסקה? בשיעור?..

הכיתה השניה אליה נכנסתי היתה של ילדים גדולים יותר. הם למדו במה שנראה כשיעור חופשי.. לא היה ברור האם זוהי הפסקה או שיעור.. לא היתה מורה בכיתה ונראה שהתלמידים העסיקו את עצמם בקבוצות למידה.

שיעור בכיתה.. ואיפה המורה?

ובקמבודיה אי אפשר בלי דוכן פירות.. הפעם בכניסה לביה"ס

היה מרגש לפגוש ילדים בביה"ס ובכלל במהלך הטיול בקמבודיה. מדינה יפיפיה, אנשים אדיבים, המון שווקים, נופים מדהימים והרבה מקומות לטיול.

וגם שם.. בשוק הומה אדם אפשר למצוא זמן (ומקום) ללמידה.. 

למידה וכדורגל

משחקי המונדיאל 2018 אמנם הסתיימו וצרפת היא הזוכה הגדולה במשחקים אלו, ובכל זאת נעים להיזכר בפעילות שערכנו בכיתה סביב משחקים אלו. משחקי המונדיאל 2018 נערכו במהלך החודשים יוני- יולי, זמן נהדר לערוך פעילות חקר קטנה לסיום שנה"ל. תלמידים רבים מגלים עניין בתחום הספורט ובמיוחד בכדורגל ולכן ניצלנו תחום עניין זה ללמידת חקר. ניתן לעסוק בחוקי המשחק, תפקידי השחקנים כנבחרת (בעבר כתבתי כאן על יצירת נבחרת כיתתית) ועוד ועוד.
אנו בחרנו להתמקד בפעילות חקר סביב המדינות המשתתפות במשחקי המונדיאל תוך כדי עריכת השוואה ביניהן ע"פ קריטריונים שבחרו התלמידים. כך במהלך החודש האחרון לשנה"ל עקבו התלמידים בכיתה בעניין רב אחר משחקי המונדיאל, סימנו את מיקום המדינות במפת העולם וביצעו חקר השוואתי סביב קריטריונים כגון שפה, משטר, שטח, לאום, מטבע, מיקום ג"ג ועוד. לאחר כל משחק נוצר שיח בכיתה אודות מהלכי המשחק, תחזיות והפתעות (היו הרבה) ועוד.
ניתן להמשיך ולחקור אודות שחקנים בולטים בקבוצות ואודות הדרך אותה עשו על מנת להגשים את חלומם (למשל ליונל מסי) כמובן תוך שימוש במושגים כח רצון, התמדה, נחישות וכד'.
המעקב אחר המשחקים נעשה מכאן.
התלמידים איתרו מידע, ערכו השוואה ולמדו רבות אודות המדינות השונות המשתתפות. אין ספק כי הם נהנו מאוד מלמידת חקר זו וגם אני..😊

ולמי שפספס.. תקציר גמר מונדיאל 2018 צרפת- קרואטיה:

ספרים רבותיי, ספרים...

שבוע אחרון לשנה"ל הנוכחית.. זה הזמן לעדכן בכל האירועים שהיו לנו בביה"ס בזמן האחרון.
בחודש מאי התקיים שבוע הספר בביה"ס. כמו בכל שנה, שבוע זה נפתח בטקס חגיגי וצבעוני. במהלך השבוע נערכו פעילויות סביב ספרים ברחבה הפנימית בביה"ס, אותן העבירו תלמידי כיתות ו'. הרחבה כולה היתה מקושטת בתוצרים של תלמידי ביה"ס סביב ספרים שקראו. ממש חגיגה לעיניים..

במסגרת פרוייקט "מיהו גיבור" בכיתות ד'- ה'- ו' חקרו התלמידים על גיבורי הסיפורים שקראו וכתבו כתיבה טיעונית בנושא הגיבור בסיפור. בנוסף, התלמידים כתבו מכתבים לדמות, סוף אחר לסיפור, עיצבו כריכה שונה ועוד ועוד. בפעילויות שנערכו במהלך שבוע זה, הכינו הילדים סימניות לספרים, דמויות מעולם האגדות ועוד.

אין ספק כי פעילויות אלו מקרבות את התלמידים לעולם הספרים. זאת בנוסף לשלל הפעילויות הנערכות בביה"ס במהלך שנת הלימודים כשהמטרה העיקרית היא עידוד קריאה.
כאשר הספרים זמינים לתלמידים בכל מקום בביה"ס ומאפשרים להם לקרוא בפינות נעימות ומזמינות, מספר הספרים שהתלמידים קוראים עולה בהתמדה וניתן לומר שהמטרה בהחלט הושגה 😊

אחת מפינות הקריאה במסדרונות ביה"ס

חגי ישראל ומה שביניהם..

חג הפסח כבר עבר וגם יום העצמאות כבר מאחורינו. תקופה זו בשנה עמוסה בחגים וימי זכרון וחשוב מאוד להקדיש זמן לכל אחד מהחגים וימי זכרון אלו.
אז מה נעשה אצלינו בביה"ס בתקופה זו?
ראשית, כמיטב המסורת הבית ספרית, גם השנה ערכנו סדר פסח בית ספרי בו השתתפו כלל תלמידי ביה"ס. הישיבה המשותפת סביב שולחנות ערוכים והקריאה המשותפת בהגדה תורמים רבות לתחושת האחדות והשייכות הן למסורת של העם היהודי והן לביה"ס.

סדר פסח בית ספרי: מבט מלמעלה

לאחר החזרה מחופשת פסח ציינו את יום הזכרון לשואה ולגבורה. גם השנה נערך טקס מרשים ומשמעותי ע"י תלמידי כיתות ו'. בנוסף, הוחלט לערוך פעילות שתהווה למידה משמעותית סביב ציון יום זכרון זה. כל תלמיד קיבל נר נשמה עליו שמו של אחד מהנספים בשואה. בכיתה ביצעו התלמידים פעילות חקר בנושא הנספים בשואה ולמדו מי היה האיש מאחורי השם.  התלמידים התבקשו להדליק את הנר אותו קיבלו בערב יום הזכרון ולהצטלם עימו. ההענות לכך היתה גדולה. כמעט כל תלמידי ביה"ס הדליקו את נרות הנשמה ושלחו תמונות מרגשות. 

אחת מבין הרבה תמונות מרגשות ששלחו התלמידים

שבוע לאחר מכן ציינו את יום הזכרון לחללי מערכות ישראל ונפגעי פעולות האיבה בטקס מרגש. 

את יום העצמאות חגגנו בהפנינג לכבוד 70 שנה למדינה. ערכנו שירה בציבור ע"פ שכבות גיל (א'- ג', ד'- ו'), רקדנו ריקודי עם וערכנו פעילויות וחידונים בנושא מדינת ישראל. זו היתה למידה משמעותית במיטבה!

הרכבת סמל מדינת ישראל

חידון טריווייה בנושא 70 שנה למדינה

בנוסף, נערכה תחרות בין הכיתות כאשר כל כיתה התבקשה לעצב כרזה המציגה את הישגיה של מדינת ישראל ב- 70 שנות קיומה. זו הכרזה שתלמידי כיתתי הכינו:

70 פנים להצלחה: בכרזה מופיעות תמונות של אנשים שמהווים דוגמא להצלחה בתחומים שונים מקום המדינה ועד היום

עם סיום חגיגות יום העצמאות, אנו עם הפנים אל ל"ג בעומר, יום ירושלים וחג השבועות. חשוב שהתלמידים ילמדו על חגי ישראל בדרך של למידה פעילה וחווייתית, למידת חקר, כך שהלמידה תהיה משמעותית עבורם וכמובן גם למידה מהנה ככל הניתן.

שיהיה חג שמח!