משימת חקר "מה מיוחד ב..."

סוף סוף הגיע היום...
מיני פרוייקט "מה מיוחד ב..." ממשיך בשילוב טאבלטים...
תחילה, פוזרו הדגים עם המילים על השולחן.

ע"פ סדר ניגשו הילדים לדוג מילים בעזרת חכות אליהן מחובר מגנט..
קשה לתאר את התלהבות הילדים. הם חיכו בציפייה רבה לתורם.

ואז הגיע הזמן לחקור.. התלמידים חולקו לזוגות, כל זוג קיבל טאבלט והחל לחקור "מה מיוחד ב..." ע"פ המילים הרשומות על הדגים שדגו. ההתלהבות היתה רבה.. גם שלי.. זו הפעם הראשונה שהתלמידים התנסו בלמידה באמצעות טאבלטים..

ואלו המילים שהיו כתובות על הדגים:

בסיום הפעילות הציגו התלמידים את מה שלמדו בפני כלל תלמידי הכיתה.

אז מה היה לנו?
התנסות ראשונה בלמידה באמצעות טאבלטים במסגרת מיני- פרוייקט "מה מיוחד ב...", למידה פעילה, חווייתית, שיתוף פעולה וכישורי לומד עצמאי.
ולי גם קצת נחת כשבסיום היום התלמידים שאלו "מתי נלמד שוב עם הטאבלטים?.." יש למה לצפות!

מיני פרוייקט- "מה מיוחד ב..."

מיני פרוייקט: "מה מיוחד ב..."
שבועיים לפני שיוצאים שוב לחופשה... ראש השנה מתקרב...

ישבנו וחשבנו איזה פרוייקט אפשר לעשות בחודש בלבד.. החלטנו על מיני- פרוייקט בנושא "מה מיוחד ב..."
הכנו רשימת מילים. התלמידים יחקרו מה מיוחד בכל מילה.
בשלב הראשון, עבודה לשונית על המילה "מיוחד": מהו השורש, מהו הפירוש המילוני, כתיבת מילים נוספות לאותה משפחה.
בשלב השני התלמידים יתחלקו לקבוצות וכל קבוצה "תדוג" שלוש מילים הכתובות על דגים (למידה חווייתית).

לאחר מכן כל תלמידי הקבוצה יחקרו מה המיוחד במילה אותה "דגו".
בשלב השלישי יגלו התלמידים מהו הדבר המיוחד בהם עצמם. מהם החוזקות שלהם, במה הם טובים.. זהו השלב המשמעותי במיוחד עבורי.
התוצר הסופי במיני- פרוייקט זה יהיה תמונות הילדים עם הכיתוב "אני מיוחד ב..." את כל התמונות נציג בכיתה תחת הכותרת "המיוחדים של ורד".

בחרתי לפתוח את הנושא בהצגת סיפור חייו של אדם מיוחד בשם בזה נבבה. נחשפתי לסיפורו בהרצאה ששמעתי מפיו. 

ניתן להתרשם מסיפור חייו בכתבה ששודרה בערוץ1:

הצגתי את סיפור חייו בפני התלמידים באמצעות תוכנית טלויזייה לילדים הנקראת "תראו אותי" בהנחיית אברי גלעד. תוכנית זו אהובה מאוד אצל הילדים ונהגתי להראות בפני תלמידי כיתתי בעבר. 

כל כך אוהבת לראות את הסקרנות אצל התלמידים, את ההתעניינות שלהם, לשמוע את השאלות שלהם.. זו הזדמנות נפלאה לשוחח על קשיים, מוגבלויות, איך מתגברים על כל קושי.. איך לא מוותרים ומנסים שוב.. כח הרצון..

מלבד המסר החשוב שיש בסיפור חייו של בזה נבבה, ניצלתי את ההזדמנות לשלב קצת גיאוגרפיה- באיזו יבשת נמצאת אתיופיה (מולדתו של בזה), באיזו מדינה נמצאת בייג'ינג (שם השתתף בזה באולימפיאדה) וגם קצת חשבון- קריאת מספר הצפיות בסרטון... בנוסף שוחחנו על משמעות הלייקים וגם נשאלה השאלה: האם מספר הצפיות בסרטון הוא מספר האנשים שצפו?.. חומר למחשבה..

חייבת לציין שהשיעור היה מרתק.. הסרטון עורר המון שאלות אצל הילדים, המון חשיבה ומסקנות אישיות.

כמו שאחד התלמידים ענה כששאלתי מה למדתם מהסיפור של בזה: "למדתי שגם אם נופלים ולא מצליחים צריך מייד לקום ולנסות שוב". למידה משמעותית כבר אמרתי?...

עיצוב המרחב הכיתתי

בכיתת בת ים, המקום הפיזי בו מתרחשת הלמידה הוא מרחב למידה המקיים ומקדם פדגוגיה.
לפני שלוש שנים, כשמודל כיתות בת ים יצא לדרך, התבקשתי לחשוב כיצד אני רוצה שתיראה הכיתה שלי. היה ברור לי שזוהי הזדמנות לחולל שינוי. המילה הראשונה עליה חשבתי בהקשר לעיצוב הכיתה היתה "בית". רציתי שהתלמידים שלי יכנסו לכיתה וירגישו בבית. שיהיה נוח ונעים. כמובן שתהליך התכנון של עיצוב המרחב הפיזי חייב לקחת בחשבון יצירת מרחבי למידה בהתאם ללמידה החדשנית המתרחשת בכיתות בת ים. לא עוד קישוט קירות הכיתה, תליית כותרות וכרטיסי ניווט על גבי הקירות. היה ברור שזה חייב להשתנות.
כך זה נראה פעם:

צילום: דוד גל

החלטנו לשתף את תלמידי הכיתה וביום הראשון שאלנו: "כיצד אתם רוצים שהכיתה שלנו תיראה". הילדים הפליגו על כנפי הדמיון והתשובות היו מגוונות. אולם, היה דבר משותף לכולם והוא הרצון להרגיש כמו בבית, שיהיה נעים וכיף ללמוד.
כל מורה בכיתות בת ים קיבלה חופש פעולה לעצב את כיתתה. אני כרכזת תקשוב בחרתי לשלב במרחב הפיזי של כיתתי אייקונים של אתרים ואפליקציות מוכרים בהם נעשה שימוש בתהליכי הוראה- למידה בכיתה.

כך הכיתה נראיתה בהתחלה:

 וכך היא נראתה עם הלוחות:

בשנה האחרונה שונה עיצוב המרחב הפיזי וכך נראית הכיתה שלי כיום:

 עוד על עיצוב סביבות למידה במודל כיתות בת ים ניתן לקרוא כאן