בשנה זו הצטרפתי עם כיתתי לפרוייקט מנטורים המתקיים זו השנה השניה בבית הספר לכיתות ה'- ו'. תכנית המנטורים מבוססת על התפיסה שביה"ס הוא מקום בו כולם לומדים וכולם מלמדים. ביה"ס פיתח כלים לזיהוי חוזקות התלמידים. ע"פ החוזקות התלמידים בוחרים את תחום ה"הוראה" שלנם. כל תלמיד בביה"ס מקבל הדרכה ומלמד את קבוצת ה"שווים".
בפרוייקט זה כל תלמיד הופך למנטור עבור תלמידי הכיתה. כל תלמיד יוצר מצגת בנושא כלשהו המעניין אותו או בתחום החוזק שלו ומלמד את תלמידי הכיתה. כמובן כל התהליך נעשה בליווי המורה תוך הדרכה וסיוע. פרוייקט זה הוא חלק ממודל כיתות 2021, בו הלמידה בכיתה הינה למידה משמעותית, למידה פעילה בה התלמידים חוקרים, שואלים שאלות, מאתרים מקורות מידע, מעבדים את המידע והופכים אותו לידע.
בפרויקט המנטורים, כל תלמיד נדרש לעמוד ולדבר בפני תלמידי הכיתה. גם התלמידים המופנמים נדרשים לעשות זאת. אני לא מוותרת לאף תלמיד אבל נותנת להם אפשרות להציג בזוגות על מנת שירגישו קצת יותר בטוחים.
בתחילת הפרוייקט קבענו יחד כמה כללים בכיתה:
* במהלך הצגת המצגת לא מעירים אלא מכבדים את התלמיד המציג.
* בסיום המצגת ניתן משוב ע"י התלמידים.
* כל משוב מתחיל בהערה חיובית. למשל, "המצגת היתה מעניינת", "נראה שהשקעת בהכנת המצגת" וכד'.
יש לנסח את ההערות בצורה מכובדת. למשל, "לדעתי אפשר לשנות...", "לדעתי כדאי ש..." וכד'.
התלמידים לומדים בדרך זו לתת ביקורת בצורה שאינה פוגעת באחר.
* במידה ושני תלמידים הכינו שיעור יחד, יש להקפיד שתהיה חלוקת תפקידים ביניהם ושכל אחד מהם יעמוד וידבר מול תלמידי הכיתה.
* במתן המשוב מתייחסים התלמידים לשני תחומים עיקריים:
1. העמידה מול הכיתה- שפת הגוף, אופן הדיבור, רצף העברת הנושא, התייחסות לתלמידים וכד'.
2. תוכן המצגת- האם הנושא היה ברור, האם תוכן השקפים היה קשור לנושא השיעור, האם השקפים היו ברורים או עמוסים מידי, מה היה אפשר לשפר או להוסיף וכד'.
בתחילה, אצל חלק מהתלמידים העמידה מול הכיתה היתה מהוססת וחוסר הבטחון שלהם היה בולט. ההתרגשות מובנית ונלקחת בחשבון. בהמשך נראה כי התלמידים הרגישו נוח יותר לעמוד בפני הכיתה. לדעתי, התנסות זו חשובה ומשמעותית מאוד. היא מספקת הזדמנות עבור התלמידים (בעיקר אלו המופנמים) להציג נושא שהוא תחום החוזק שלהם, להיפתח מעט ולגלות עולם עשיר שלא היה ידוע קודם לכן. התלמידים מתנסים בעמידה מול קהל, לומדים על שפת גוף ולומדים לקבל ביקורת בונה. כאשר מקפידים על כללי השיח החיובי ומתן כבוד אחד לשני, שיעור זה מהווה התנסות חיובית עבור התלמידים.
כיום, לקראת סיום מחצית ראשונה של שנת הלימודים, כמעט כל תלמידי הכיתה העבירו שיעור קצר במסגרת פרוייקט המנטורים. ההתנסות היתה משמעותית. נהניתי מאוד לשמוע את התלמידים נותנים ביקורת לחבריהם בצורה מכובדת בדיוק כפי שלמדנו. המצגות שהועברו היו מעניינות וכללו מגוון של נושאים כגון משחק כדורגל, כיצד מכינים גלידה, בע"ח, גישור ועוד. המצגות כללו תמונות כמובן ואף שולבו בהם סרטונים וחידונים. כל תלמיד לומד ויודע מה עליו לשפר.
התלמידים בכיתתי ערכו מצגות ב- PowerPoint אולם כמובן שניתן להציג בכל כלי מתוקשב אחר. בכוונתי שהתלמידים יכירו כלים נוספים כגון smore, emaze ועוד.
בפרוייקט זה כל תלמיד הופך למנטור עבור תלמידי הכיתה. כל תלמיד יוצר מצגת בנושא כלשהו המעניין אותו או בתחום החוזק שלו ומלמד את תלמידי הכיתה. כמובן כל התהליך נעשה בליווי המורה תוך הדרכה וסיוע. פרוייקט זה הוא חלק ממודל כיתות 2021, בו הלמידה בכיתה הינה למידה משמעותית, למידה פעילה בה התלמידים חוקרים, שואלים שאלות, מאתרים מקורות מידע, מעבדים את המידע והופכים אותו לידע.
בפרויקט המנטורים, כל תלמיד נדרש לעמוד ולדבר בפני תלמידי הכיתה. גם התלמידים המופנמים נדרשים לעשות זאת. אני לא מוותרת לאף תלמיד אבל נותנת להם אפשרות להציג בזוגות על מנת שירגישו קצת יותר בטוחים.
בתחילת הפרוייקט קבענו יחד כמה כללים בכיתה:
* במהלך הצגת המצגת לא מעירים אלא מכבדים את התלמיד המציג.
* בסיום המצגת ניתן משוב ע"י התלמידים.
* כל משוב מתחיל בהערה חיובית. למשל, "המצגת היתה מעניינת", "נראה שהשקעת בהכנת המצגת" וכד'.
יש לנסח את ההערות בצורה מכובדת. למשל, "לדעתי אפשר לשנות...", "לדעתי כדאי ש..." וכד'.
התלמידים לומדים בדרך זו לתת ביקורת בצורה שאינה פוגעת באחר.
* במידה ושני תלמידים הכינו שיעור יחד, יש להקפיד שתהיה חלוקת תפקידים ביניהם ושכל אחד מהם יעמוד וידבר מול תלמידי הכיתה.
* במתן המשוב מתייחסים התלמידים לשני תחומים עיקריים:
1. העמידה מול הכיתה- שפת הגוף, אופן הדיבור, רצף העברת הנושא, התייחסות לתלמידים וכד'.
2. תוכן המצגת- האם הנושא היה ברור, האם תוכן השקפים היה קשור לנושא השיעור, האם השקפים היו ברורים או עמוסים מידי, מה היה אפשר לשפר או להוסיף וכד'.
בתחילה, אצל חלק מהתלמידים העמידה מול הכיתה היתה מהוססת וחוסר הבטחון שלהם היה בולט. ההתרגשות מובנית ונלקחת בחשבון. בהמשך נראה כי התלמידים הרגישו נוח יותר לעמוד בפני הכיתה. לדעתי, התנסות זו חשובה ומשמעותית מאוד. היא מספקת הזדמנות עבור התלמידים (בעיקר אלו המופנמים) להציג נושא שהוא תחום החוזק שלהם, להיפתח מעט ולגלות עולם עשיר שלא היה ידוע קודם לכן. התלמידים מתנסים בעמידה מול קהל, לומדים על שפת גוף ולומדים לקבל ביקורת בונה. כאשר מקפידים על כללי השיח החיובי ומתן כבוד אחד לשני, שיעור זה מהווה התנסות חיובית עבור התלמידים.
כיום, לקראת סיום מחצית ראשונה של שנת הלימודים, כמעט כל תלמידי הכיתה העבירו שיעור קצר במסגרת פרוייקט המנטורים. ההתנסות היתה משמעותית. נהניתי מאוד לשמוע את התלמידים נותנים ביקורת לחבריהם בצורה מכובדת בדיוק כפי שלמדנו. המצגות שהועברו היו מעניינות וכללו מגוון של נושאים כגון משחק כדורגל, כיצד מכינים גלידה, בע"ח, גישור ועוד. המצגות כללו תמונות כמובן ואף שולבו בהם סרטונים וחידונים. כל תלמיד לומד ויודע מה עליו לשפר.
התלמידים בכיתתי ערכו מצגות ב- PowerPoint אולם כמובן שניתן להציג בכל כלי מתוקשב אחר. בכוונתי שהתלמידים יכירו כלים נוספים כגון smore, emaze ועוד.
חוקי משחק כדורגל
כיצד מייצרים גלידה?
יצירה בפלסטלינה
כיצד מציירים זאב?
מהו גישור?
בעלי חיים
אז מה היה לנו?
למידה משמעותית, למידה מתוך עניין אישי, איתור ועיבוד מידע, שיתוף בידע, העלאת הבטחון והדימוי העצמי, מתן וקבלת ביקורת ובעיקר התנסות חווייתית. כל זה נעשה (גם) באמצעות פרויקט המנטורים.
